摘要：習(xí)慣性違章，就是指那些違反安全操作規(guī)程或有章不循，堅(jiān)持、固守不良作業(yè)方式和工作習(xí)慣的行為。生產(chǎn)過(guò)程中，習(xí)慣性違章是人的不安全行為所導(dǎo)致的各類(lèi)事故的罪魁禍?zhǔn)?，是一種違反安全生產(chǎn)客觀規(guī)律的盲目行為，因而對(duì)安全生產(chǎn)危害極大。

1、習(xí)慣性違章行為的特點(diǎn)

l、麻痹性 2、頑固性 3、繼承性 4、排它性

2、習(xí)慣性違章者的心理狀態(tài)

有這樣一個(gè)故事，從前有一個(gè)小和尚出家后，開(kāi)始學(xué)剃頭，老和尚先讓他在冬瓜上練習(xí)，小和尚每次練習(xí)完剃頭后，將剃刀隨手插在冬瓜上，后來(lái)在給老和尚剃頭時(shí)，也將剃刀隨手插在了老和尚的頭上。這個(gè)故事告訴我們，習(xí)慣性的壞行為危害甚大。同樣在我們企業(yè)的安全工作中，何嘗不是這樣?我們發(fā)生的各種事故，幾乎都與習(xí)慣性違章分不開(kāi)。

人的行為是受思想活動(dòng)支配的，習(xí)慣性違章行為也必然與錯(cuò)誤的思想活動(dòng)有關(guān)。從事故分析可以看出，習(xí)慣性違章的人大多存有以下心理狀態(tài)。

1、麻痹心理2、缺乏安全知識(shí)，不知不覺(jué)違章3、貪圖安逸4、僥幸心理5、惰性心理6、無(wú)所謂心理7、自以為是有的人總認(rèn)為自己有經(jīng)驗(yàn)、有能力防止事故的發(fā)生，相信不良的傳統(tǒng)或習(xí)慣做法。對(duì)未造成事故的習(xí)慣性違章經(jīng)歷非但不以為恥，反而引以為榮，在人前吹噓，甚至爭(zhēng)強(qiáng)好勝，不顧后果地蠻干、胡干。

有這種心理狀態(tài)的人在安全規(guī)程面前“不信邪”．把提醒當(dāng)成“耳邊風(fēng)”，把安全監(jiān)督人員的監(jiān)管視為“找麻煩”。盲目自信，自以為絕對(duì)安全，我行我素。這種違章一旦發(fā)生事故，必然會(huì)造成極其嚴(yán)重的

后果。

3、反習(xí)慣性違章的對(duì)策措施

l、查找、分析違章現(xiàn)象

“安全第一，預(yù)防為主，綜合治理”是安全生產(chǎn)的總方針，是反習(xí)慣性違章的基本準(zhǔn)則。要反習(xí)慣性違章，首先得讓員工明白哪些行為是違章行為。

2、大力開(kāi)展對(duì)員工的安全教育

通過(guò)查找習(xí)慣性違章的危害，使廣大員工認(rèn)識(shí)到習(xí)慣性違章作業(yè)是違反安全生產(chǎn)客觀規(guī)律的，其結(jié)果必將受到客觀規(guī)律的懲罰，不但危及自己的安全，而且還會(huì)累及他人。我們要針對(duì)這些“習(xí)慣性違章”的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)《安全生產(chǎn)法》、安全生產(chǎn)規(guī)章制度及安全操作規(guī)程的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使職工具備法治觀念，懂得安全生產(chǎn)規(guī)章制度是用血的教訓(xùn)換來(lái)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，按安全生產(chǎn)規(guī)章制度作業(yè)和操作，就是珍惜生命。同時(shí)結(jié)合崗位實(shí)際及事故案例，利用認(rèn)知技巧中的第一印象作用和優(yōu)先效應(yīng)強(qiáng)化新職工的“三級(jí)”教育；應(yīng)用意識(shí)過(guò)程的感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維規(guī)律，設(shè)計(jì)安全教育的內(nèi)容和程序；研究安全意識(shí)規(guī)律，通過(guò)宣教的方法來(lái)強(qiáng)化人的安全意識(shí)。從而大大減少隨意作業(yè)的機(jī)會(huì)和條件，從根本上避免事故的發(fā)生。

3、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵

抓好安全生產(chǎn)工作，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵，只要企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)真正重視了，真正切實(shí)擔(dān)負(fù)起了安全生產(chǎn)管理的主體責(zé)任了，那么“關(guān)注安全、安全發(fā)展”不會(huì)是一句空話(huà)了，政府和企業(yè)也將不是貓和老鼠的關(guān)系，就能心往一處想，勁往一處使，何愁社會(huì)不和諧，企業(yè)不發(fā)展昵。

4、班組是主陣地

班組是企的“細(xì)胞”，既是安全管理的重點(diǎn)，也是反“習(xí)慣性

違章”的主要陣地。根據(jù)調(diào)查分析，90％以上的事故發(fā)生在生產(chǎn)班組，80％以上的事故的直接原因都是在班組生產(chǎn)中違章指揮、違章作業(yè)或者各種隱患沒(méi)有被及時(shí)發(fā)現(xiàn)和消除造成的。這個(gè)事實(shí)說(shuō)明，防止人的不安全行為，消除物的不安全狀態(tài)，必須從班組做起。

4．1抓好日常安全意識(shí)教育針對(duì)“違章不一定出事故”的僥幸心理，用正反兩方面的典型案例分析其危害性，啟發(fā)職工自覺(jué)遵章守紀(jì)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。通過(guò)自查自糾，自我揭露，同時(shí)查糾身邊的不安全行為、事故苗予和事故隱患，從“本身無(wú)違章”到“身邊無(wú)事故”。

4．2抓好崗位培訓(xùn)。讓員工掌握作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、操作技能、設(shè)備故障處理技能、消防知識(shí)和規(guī)章制度；做到“三不”(不傷害自己，不傷害他人，不被他人傷害)。

4．3開(kāi)好班前會(huì)。開(kāi)好班前會(huì)是做好班組安全管理的重要手段，其主要內(nèi)容應(yīng)包括以下幾方面：a、從業(yè)人員健康和心理狀況的認(rèn)證。班組長(zhǎng)和安全員應(yīng)關(guān)注每個(gè)班組成員的身心健康，保證每個(gè)人都以充沛的體力和振作的精神投入工作發(fā)現(xiàn)健康狀況不良、疲倦或帶著煩惱和心事上崗的人員，應(yīng)給予教育、幫助或臨時(shí)調(diào)換工作。為保證安全，必要時(shí)可暫停其工作。b、進(jìn)行勞保用品穿戴情況的檢查。C、作業(yè)指示和危險(xiǎn)的分析預(yù)測(cè)。d、分配任務(wù)，做好共同作業(yè)中的配合與聯(lián)系的安排，保證集體作業(yè)中的安全。

4．4建立班組成員互保制。通過(guò)互保制，班組成員互相幫助，互相監(jiān)督，互相提醒，消除控制危險(xiǎn)因素，防止發(fā)生傷害事故；互相檢查設(shè)備工具和安全裝置是否符合安全要求；互相督促實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)；從而達(dá)到共同遵守安全生產(chǎn)規(guī)章制度，實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)目標(biāo)。

5．3種人是重點(diǎn)

5．1班組長(zhǎng)。班組長(zhǎng)是班組的核心，他們既是生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者，又是管理者。班組安全工作的好壞主要取決于這些人。建立一支好的班組長(zhǎng)隊(duì)伍是班組安全建設(shè)的中心環(huán)節(jié)。班組長(zhǎng)敢于抓“習(xí)慣性違章”，就能帶動(dòng)一批人，管好一個(gè)班。

5．2特種作業(yè)人員。他們都在關(guān)鍵崗位，或者從事危險(xiǎn)性較大的職業(yè)和作業(yè)，隨時(shí)有危及自身和他人安全的可能，是事故多發(fā)之源。

5．3青年員工。他們多為新工人，往往安全意識(shí)較差，技術(shù)素質(zhì)較低，好奇心、好勝心強(qiáng)，極易發(fā)生違章違紀(jì)現(xiàn)象。同時(shí)，根據(jù)“認(rèn)知技巧中的第一印象作用和優(yōu)先效應(yīng)”理論，如果正確的安全理念、行為方式?jīng)]有占他們的頭腦，當(dāng)他們看到一些老師傅違章作業(yè)既省力，又沒(méi)出事故，也就盲目效仿，習(xí)慣性違章行為就會(huì)被繼承下來(lái)。把上述3種人作為反“習(xí)慣性違章”的重點(diǎn)，進(jìn)行重點(diǎn)教育、培訓(xùn)、管理，并分別針對(duì)其特點(diǎn)加以引導(dǎo)和采取相應(yīng)的措施，就可有效控制“習(xí)慣性違章”行為，降低事故發(fā)生率。

要改變這種局面，除了需要對(duì)不安全行為乃至成為習(xí)慣的主觀因素進(jìn)行認(rèn)真分析，有針對(duì)性地采取矯正措施，克服不良習(xí)慣外，還要利用班前會(huì)、班組培訓(xùn)學(xué)習(xí)來(lái)提高員工的安全意識(shí)：開(kāi)展技術(shù)問(wèn)答、崗位練兵，提高安全操作技能；嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范操作行為；促使員工養(yǎng)成遵章守紀(jì)、規(guī)范操作的良好習(xí)慣。